“駕言各勇往，實踐仍精思”，2025年1月至5月，我校高二年級學生篤行不怠，深入開展了第二次研究性學習活動。5月25日下午，終期結題答辯活動在崇德樓各班舉行。134個課題小組走上舞臺，展示了本次研究性學習活動的豐碩成果。年級全體教師擔任答辯評委，聽取了精彩的展示匯報。
高二(1)班答辯現(xiàn)場
高二(2)班答辯現(xiàn)場
高二(3)班答辯現(xiàn)場
高二(4)班答辯現(xiàn)場
高二(5)班答辯現(xiàn)場
高二(6)班答辯現(xiàn)場
高二(7)班答辯現(xiàn)場
高二(8)班答辯現(xiàn)場
高二(10)班答辯現(xiàn)場
高二(11)班答辯現(xiàn)場
高二(12)班答辯現(xiàn)場
高二(13)班答辯現(xiàn)場
高二(14)班答辯現(xiàn)場
高二(15)班答辯現(xiàn)場
高二(16)班答辯現(xiàn)場
高二(17)班答辯現(xiàn)場
高二(18)班答辯現(xiàn)場
高二(19)班答辯現(xiàn)場
高二(20)班答辯現(xiàn)場
經(jīng)過了第一次研究性學習的歷練，同學們在此次答辯現(xiàn)場更加自信從容，游刃有余。他們的研究課題廣泛而深入，既關注社會實際，又注重理論與實踐的深度：或關注社會熱點，如探究社交恐懼問題、消費降級現(xiàn)象、中學生偶像崇拜、垃圾分類調查、城市盲道建設與使用、預制菜市場趨勢、AI技術的應用和發(fā)展等;或窮究科學原理，如紫水晶的制作、魔術中的物理原理、生活中的斐波那契數(shù)列、食品微生物數(shù)量調查、電子智能家居等;或弘揚傳統(tǒng)文化，如影視作品中的文化常識、家鄉(xiāng)地名歷史溯源、非遺傳統(tǒng)手工藝的傳承、漢字的誕生與演變等。
實踐探索 樂在其中
在答辯展示現(xiàn)場，同學們神采奕奕，將研究的過程與成果娓娓道來。他們不僅通過圖表、數(shù)據(jù)、圖片、音視頻、PPT、論文等多種方式呈現(xiàn)了研究的豐碩成果，有的小組還將自己動手實踐的成果帶到了現(xiàn)場:璀璨奪目的紫水晶閃耀著創(chuàng)造的快樂，美味可口的奶茶浸潤著對健康生活方式的思考，非遺藍靛染制的T恤氤氳著傳統(tǒng)文化的芬芳……當知識變成我們親手創(chuàng)造的得意之作，實踐與創(chuàng)新的精神已深入人心。
答辯論文一瞥
最后，經(jīng)過老師們的現(xiàn)場打分評審，全部課題組順利通過答辯，63個小組在本次研究性學習中獲評優(yōu)秀。
心得感悟
研究性學習的核心在于“問題”。選題時，我曾陷入“追求宏大”的誤區(qū)，試圖選擇看似“重要”卻脫離實際的課題，結果因缺乏動力和資料支撐而停滯不前。后來我意識到，真正的價值在于從生活或學科中發(fā)現(xiàn)具體問題。例如，分析消費降級原因時，只從宏觀經(jīng)濟層面思考，有些脫離實際。由此我得出以下結論：選題要“小切口，深挖掘”，避免泛泛而談;結合具體實際與學科知識，才能得出具有現(xiàn)實針對性和科學性的研究成果;明確研究目標，用“為什么”“如何解決”等提問引導方向。
——高二(1)班 戴高鑫
在科技如此發(fā)達的今天或者是未來，一些工作或許都會有機器來完成，但是老一輩人的工匠精神還是跨越時空，有永恒延續(xù)的意義。在實踐焊接電路板的時候我更加理解了為什么人們會這么推崇匠心，更理解了那篇名為《以工匠精神雕琢時代品質》的語文課文。那些技術工人他們自身就像琉璃瓦一樣，經(jīng)過火的淬煉，水的洗禮，亦像手中的電烙鐵，熱忱之心滾燙。
——高二(6)班 徐悠然
調查中，有人呼吁“政策加持”，有人期待“文旅創(chuàng)新”，但對我們而言，傳承的起點就是親身嘗試——哪怕作品粗糙，哪怕過程笨拙。作為高中生，我們愿以手中未臻完美的作品，為非遺長河注入一滴青春的水花。
——高二(7)班 熊芮彬小組
實驗過程并非一帆風順，多次因操作不當未出現(xiàn)現(xiàn)象，但我們沒有放棄，不斷調整力度和速度，最終成功復現(xiàn)。這次研究讓我明白，魔術的神奇源于嚴謹?shù)目茖W原理。物理不再是課本上的抽象概念，而是鮮活地存在于生活中。它不僅加深了我對熱力學知識的理解，更培養(yǎng)了我的觀察力和實踐能力。未來，我會用所學繼續(xù)探索生活中的物理奧秘，感受科學與魔術交織的魅力。
——高二(14)班 陳天行
從未想過，食堂一份普通盒飯竟能在營養(yǎng)瓊脂上“開墾”出十多種菌落。當我們用稀釋涂布法數(shù)出每克食物近萬的菌落形成單位時，課本上“微生物無處不在”的理論瞬間鮮活起來。實驗中最震撼的是對比數(shù)據(jù)：冷藏24小時的便當微生物數(shù)量僅為常溫放置的幾十分之一。這讓我第一次用數(shù)據(jù)理解了“食品安全”的量綱。盡管實驗操作枯燥無味，但顯微鏡下那些忽明忽暗的細菌輪廓，比任何說教都更深刻地告訴我：科學不僅是冷冰冰的數(shù)字，更是守護生活溫度的利刃。
——高二(18)班 熊正良
供稿 | 周 斌
審核 | 王建文 / 羅 賽
終審| 劉海英
編輯 | 王 惠
