早讀不僅是開啟學習的黃金時段，更是塑造優(yōu)良學風的關鍵環(huán)節(jié)。2月21日，我校高一年級班主任會上，高一(7)班馬力老師、高一(5)班王永老師和高一(10)班何興宏老師三位優(yōu)秀班主任就“如何抓好早讀”進行了交流分享。這些早讀“增效密碼”，為在座所有班主任如何高效管理早讀帶來了新的啟示與思考。
馬力：全方位引領，打造激情早讀
思想引領：強調(diào)早讀對個人成績提升和集體榮譽的重要性，激發(fā)學生集體榮譽感。
制度保障：制定“二十四”方針，明確早讀規(guī)范要求。
明確任務：課代表提前與老師溝通，黑板公示早讀任務。
多元督促：老師和課代表抽查背誦，班級表揚，給予實物獎勵。
方法指導：遵循“三定原則”，避免無效閱讀，注重溫故知新。
馬力老師分享
早讀任務公示
王永：針對性策略，破解早讀難題
問題導向：針對早讀不良現(xiàn)象，安排領讀員并全班輪流擔任。
教師督促：班主任和雙語老師進班督促，確保學生認真早讀。
及時反饋：領讀員記錄優(yōu)秀學生名單，公開表揚。
王永老師分享
領讀員督促
早讀表揚
何興宏：創(chuàng)新型舉措，激發(fā)早讀活力
“領頭羊”帶動：選拔優(yōu)秀學生為 “領頭羊”，巡查、分享經(jīng)驗、帶動同桌。
解決“小蜜蜂”問題：安排示范者帶讀，老師表揚并給予糖果獎勵。
任務精細化：任務具體明確，提前公布并張榜公示完成情況。
積極配合與激勵：班主任配合老師督促早讀，多方式激勵學生。
何興宏老師分享
“任務式”早讀提高效率
“領頭羊”的培養(yǎng)和引領
古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”早讀的瑯瑯書聲，聲聲入耳。高一年級全體班主任將以這三位老師的寶貴經(jīng)驗為借鑒，不斷探索、創(chuàng)新早讀管理的方法，讓早讀將更加高效、有序，讓每一位學生都能在早讀中找到屬于自己的學習節(jié)奏，收獲知識的碩果。
供稿 | 陳語萌
編輯 | 王 惠
審核 | 王建文 / 吳繼武
終審| 郭 旭
